早教好不好？早教的含义是什么孩子上早教到底有没有意义

本文目录

• 早教好不好
• 早教的含义是什么孩子上早教到底有没有意义
• 早教中心寒假班有哪些课程，你觉得效果怎么样
• 宝宝三岁了，从来没上过早教班，会有影响吗
• 如何看待孩子上早教问题呢
• 浅谈早教的利弊，有哪些
• 是否该给宝宝报早教班哪个早教班更好些
• 上早教对孩子有哪些好处
• 早教的实用价值有多高有多少家长愿意让孩子上早教
• 早教和幼教有什么区别联系

早教好不好

早教好不好，当然！早教的重要意义，我们大家都知道，这一点应该是没有任何异议，关键是，进行什么样的教育？现在的早教机构也非常多，关于早教的问题，有以下几点建议：

首先，家长对早期教育的概念要有一一个正确的认识。

0-3岁阶段是孩子感官发展、语言发展、肢体协调能力发展非常重要。很多家长认为，早教是教识或者对智力的开发。所谓的“不让孩子输在起跑线上”，是对早教的一种误解。早教跟知识性教育不同，它是最大程度地丰富小孩子的体验。重要的是让孩子形成良好的行为习惯，养成合群、自信、健康的心理，潜移默化地引导开发他们的创造力。

早教的关键还在于了解儿童成长的过程，了解儿童学习与成熟的相应关系，过于超前了，就会事倍功半。各种能力成熟的过程，并不都是在3岁前完成的，大多数的能力，最后的成熟都可能要到十七八岁。譬如说，3岁前可以训练孩子的视觉，但是要让孩子对各种事物具备有目的、系统的观察能力，就不是3岁前能够完成的。

衡量早教成功与否的标准绝非是孩子会认多少字、会背多少古诗等等。学会了生字，不一定代表孩子感知觉灵敏、手眼协调特别好、听觉特别好，成功的早教应该是全方面的，比如嗅觉、爬行、感知觉、情绪稳定、精力充沛、体格达标等等。每一个孩子的禀赋天性都有所差别，无论是早期教育还是今后的学习教育，重要的不是培养天才，而是培养孩子们拥有健康的心理与人格。

其次，注重教育方式。

早期教育很重要，但要看采取什么方式。提前教育是摧残孩子的发展。靠训练孩子短时间内提高智商，是不值得提倡的。孩子的发展不能超越自身的成长阶段。现在一些婴幼儿教育出现异化现象， 违背孩子的发展规律，强迫孩子学这学那，孩子学会的东西是很多，但是他们失去了多少东西?孩子越自然越好，要为孩子提供实践的机会，让他们有创造能力，而不是限制他们。要给孩子想象的空间，多带孩子去大自然里走一走，让孩子在玩中学习。

作为父母，我们无论是在早教机构还是自己进行早教训练，有这几点一定要注意：

1.营造和谐的家庭氛围是成功早教的心要条件。

2.家长的价值观、教育观尽量保持一致，最好有个“领头羊”。

3.言传身教。言传身教比上亲子班更重要。从怀孕时起，早教随时随地都在进行。

4.以身作则。家长要先修身，而后才能齐家教子。品格教育与智力教育同样重要。在幼儿时期建立的道德观会影响人的一生。

5.发掘和赏识。每一个孩子都很独特，每个孩子的学习途径都不一样，有的孩子用动作学习，有的用视觉学习，有的用情绪学习，有的用情感学习，有的用味觉来学习。要努力发现挖掘孩子的特质，而不是把孩子跟别人进行横向比较。

6.认真规划宝贵的亲子时光。给孩子报早教班不仅仅要花费金钱，更要占据亲子时间，尤其是宝宝在身心发育关键期内，一定要找教学质量非常过硬的早教机构。

7.只选对的，而非贵的。世界上最好的东西都是免费的，比如阳光雨露蓝天白云。世界上最好的教育也都是不需要钱的，比如爱，比如游戏。

8.家长在家进行早教必须注意科学性，而上早教班亦绝非把责任“转嫁"给老师，家长同样要随时跟进，注意科学早教。

希望每一位父母能够认清早教的真正含义，陪伴孩子度过快乐了早教时光。

早教的含义是什么孩子上早教到底有没有意义

相信，很多朋友都对孩子的早期教育问题非常关心。确实，孩子在小的时候，教育尤其显得重要。有科学家研究发现：0-3岁也是孩子大脑迅速发育的重要阶段。

据了解：宝宝出生的时候，婴儿大脑重量只有成人的25%，而3岁的时候，就相当于成人的85%了，在这段时间里，大脑神经元会迅速连接。如果这个时候，给孩子足够的刺激，他们就会变得更加聪明。

所以说，早教自然是有意义的，但是，早教班却未必要上。

很多情况下，如果你稍加留意的话，在家里也能进行许多早教有关的活动：

一、给孩子足够多的语言输入

《让孩子的大脑自由》一书中，曾经提到过：孩子早期的大脑神经元链接与他早期的语言输入水平成正比。

在0~3岁的这段时间里，虽然孩子未必能与你灵活的对话。但是你每天抽出半个小时陪伴他交谈，对他的注意力和语言能力培养都有好处。

语言输入能使孩子即使感受到这个世界，也会使他的大脑灵活运转，从而使大脑变得聪慧起来。

二、及时回应孩子，给孩子足够的安全感

年幼的孩子需要足够的安全感，这样对他的性格塑造有帮助。如果孩子从小得不到足够的安全感，将会影响他的一生，待她长大了，也会为各种小事情感到担忧。

其中，妈妈对孩子的影响很大，妈妈给予孩子不同的安全感，会使孩子产生不同的影响：

焦虑型妈妈：

如果妈妈在养育孩子的过程中经常流露出焦虑的情绪，孩子也会受到影响，对各种事情感到焦虑不安。

这种妈妈往往表现得对孩子过度关心，孩子却会在妈妈的过度关心、过度担忧、过度焦虑中失去了安全感。

强势型妈妈：

有些妈妈对待孩子的态度非常强势，控制欲特别强。她们做事情雷厉风行，却没有给孩子发表意见的机会。

在强势型妈妈的控制下，孩子特别容易缺乏主见，或者产生叛逆的极端性格。

冷漠型妈妈：

这类型的妈妈和焦虑型妈妈相反，她们对自己的孩子漠不关心。在孩子需要帮助的时候，却忽略了孩子的感受，孩子经常陷入无助中。

这种无助的感觉很可能也会伴随孩子一生。即使，孩子长大了，遇到困难的时候 也会陷入无助之中，对困难畏惧，从而产生拖延或逃避等情绪。

弹性型妈妈：

妈妈应该掌握科学的育儿方式，在孩子0-3岁的时候，建立足够的安全感。

不限制孩子的自由，在孩子需要帮助的时候及时给予回应，给孩子关怀与微笑。保持心态的平衡，让孩子感受到足够的安全。

孩子小的时候，需要足够的关爱。家长的陪伴就是最好的早教。

那么，早教班究竟是否有用呢？

答案是：因人而异。

早教班的作用实际上是指导父母如何陪伴自己的孩子。如果把孩子全盘交给早教班，那是不现实的。早教班永远也无法替代父母对孩子的关爱。

孩子，特别是在他们年幼的时候，务必要给予孩子一定的关爱。这种关爱，将会伴随着他们的一生，奠定幸福的人生基础。

早教中心寒假班有哪些课程，你觉得效果怎么样

做为一名家庭教育指导师，也许我能回答您的问题。

早教从广义上来说是指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义上来说主要指上述阶段的早期学习。

现在有很多早教机构在违规的为学前儿童讲授小学知识，并美其名曰叫做“幼小衔接”，我可以负责任的告诉你，幼小衔接在我国是被明令禁止的，国务院办公厅下发的《关于规范校外培训机构发展的意见》国办发〔2018〕80号明确规定：坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。而且如果给小孩子提前教授小学课程，是违背孩子智力发展规律的，孩子的理解力尚达不到学习这些知识的程度，可能会“累坏”孩子大脑。且在正式入学后，这些早期所学的知识处于会与不会之间，容易引起孩子对所学知识的轻视。家长万勿让孩子参加这类的早教机构。

早期的教育应重在发展孩子的智力。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学。幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础“。为此，在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。

其实孩子最好的早期教育就是游戏和亲子活动，通过亲子活动和游戏，培养孩子的良好行为习惯和正确的价值观，良好的亲子关系是孩子健康成长的前天。希望家长们能让孩子拥有一个快乐美好的童年。

人工回复，错误难免，希望有用。

宝宝三岁了，从来没上过早教班，会有影响吗

不用上早教班，带孩子去大自然玩耍，去看星星，把上早教课的钱节约起来，带他去海边捡贝壳，去上山看风景，甚至带他去坐冒险乐园的翻斗车都比早教课有意义。相信我，大自然是最好的老师。我有两个孩子，儿子在世界名校读大学，女儿也很优秀。他们都不上早教课。

如何看待孩子上早教问题呢

大家好，我来根据我家孩子学习英语早教的观点说说，英语是世界通用的语言，因此好多宝妈为了不让宝宝输在起跑线上，为了让宝宝在将来的工作中更出色，从很小就对宝宝进行英语早教。但是给宝宝进行英语早教是要讲究方法的，不然会让宝宝厌烦的。

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浅谈早教的利弊，有哪些

我女儿在6个月-1岁的阶段参加过早教班，后面就没有继续了，并不是早教不好，而是费用实在太高了，一般家庭难以承担。就那几个月的时间，我谈谈个人经验吧。

利，都会觉得上过早教班的婴幼儿感觉更充满，在同龄人中得到了优势。

弊，过早的学习，可能破坏婴儿的学习兴趣。

婴幼儿的成长应该遵循顺气之然的法则，提前训练不仅取决于后天的学习，更多的是依赖于先天条件的成熟。如果忽视了先天条件的成熟而强行进行动作训练，或许会给婴儿带来严重的影响。

美国著名儿童心理学家格塞尔指出，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。成熟在两者中更为重要。不成熟无法学习，学习只是起到促进成熟的作用。

儿童的心理主要是一个自然成熟的过程，孩子的成长是受到生理和心理成熟制约的，教育并不能改变心理发展的主要时间进程。所以，提前训练婴儿的动作，可能短时间内会有一定的优势，但是这个优势不是自然形成的，不会长久和持续，还有可能破坏婴儿的学习兴趣。就像在中国的过早的排便训练，往往会给儿童形成心理障碍，为许多心理疾病留下祸根。

所以，对于儿童而言，一切的学习都要建立在生理成熟的基础上，否则适得其反。

关于今天的话题，你还有什么疑问吗？

你可以看看小编的文章《围观，婴幼儿需要提前训练吗？是好？还是坏？科学研究在这里》

如果宝妈宝爸还有什么其他想了解的的话题，可以告诉我。写文不易，多多帮我留言点赞转发哦，老涵的爸B谢谢你了！

是否该给宝宝报早教班哪个早教班更好些

如果希望宝宝未来有好的发展，不早教是一定不行的。0-6岁是儿童智力和心理发展的关键时期。在孩子大脑发育的巅峰时期给与正确的引导，能锻炼孩子未来一生都需具备的认知能力。在孩子人格和行为习惯养成的关键时期及时引导培养，能让孩子有强大的心理和健康的人格。

因此，早教对孩子的影响是贯彻一生的，无论是去早教中心还是在家，都需要对孩子进行早教。但在实际的家庭教育中，父母可能会因为缺少一些专业性指导，难免会在教育引导孩子方面，产生一些偏差。孩子的可塑性很强，在没有正确引导和目标性指引的情况下，容易对孩子接下来的人生造成不好且长远的影响。

上早教对孩子有哪些好处

您好，很高兴回复您的问题。我曾经是一名早教从业人员，也是一名2岁半孩子的妈妈。早教上了和没上肯定有比较大的区别。

首先我们得知道早教的概念

早教是指早期教育，跟很多人以为的上课不一样，在国内早教集中为3岁以前的课程。课程种类很多，分类也很多，课程主要会根据各个中心推崇的理念有关系，比如有的蒙氏，有的主打七田真，理念不一样课程体系也就不一样。

在这里需要明确的是早教并不能教会小朋友学习技能。

早教更需要家长配合

早期教育是不管你上不上早教都在做的。这个孩子的第一任老师你跑也跑不掉！你平时的一言一行都是孩子在学习模仿的方向。

在早教中心各种学习需要家长回家后继续坚持。

早教的好处，这里专门说早教机构

如果大家看过我一些文章可以知道我曾经说如果你有精力多陪伴且有耐心你其实可以自己学习，然后运用到你和孩子当中。我自己觉得的好处有以下几点。

1. 教会父母如何和孩子玩儿
2. 提供一个儿童社交的场所教会孩子怎样和别人相处
3. 提供一个玩具天地和爬行好场所
4. 有任何育儿问题可以请教早教老师

对于新手爸妈早教无疑让父母更了解孩子了。所以我觉得好处是很多的。

早教的实用价值有多高有多少家长愿意让孩子上早教

早教的实用价值有多高？有多少家长愿意让孩子上早教？

首先要明白，早教≠早教班。早教即早期教育，每个孩子都需要早期教育，早教是必须的，但早教班却不一定是必要的。

早教机构鱼龙混杂，多以盈利为目的，往往价格不菲，有的硬件设施陈旧，存在安全隐患，有些硬件设施先进，表面看上去高大上，但软件跟不上，早教理念不科学，课程设置不合理，教师资质参差不齐。很多蹭热点以某理论为噱头吸引家长。很多家长盲目给孩子报早教班也只是图个心理安慰，恐怕自己孩子输在起跑线上，把希望都寄托在早教机构，而自己却当了甩手掌柜，完全背离了自己的初衷。

家庭教育更重要。很多早教内容在家就可以做。科学的早教不是教孩子，不是培养孩子知识和技能，关键是父母高质量的陪伴以及科学的育儿理念。父母是孩子最好的早教老师，日常生活的陪伴意义更大。

生活即教育。生活中处处都可以拿来给孩子做早教。一岁以内的孩子，告诉他家里的物品名称，给他描述你在做的事情，给他唱儿歌，念童谣，陪他说话，回应他的咿咿呀呀；大一些的孩子陪他做游戏，读绘本，带他出门，多见见外面的世界，参加户外活动，丰富他的各种感官……只要你认真发现，其实早教渗透在生活的点点滴滴。

很多家长让孩子上早教班，是想让孩子有更多和同龄宝宝交流的机会，培养社交技能。实际，一两岁的宝宝之间，更多是平行游戏，各自玩自己的玩具，互相都没有什么交流，无非就是互相抢玩具。多带孩子去小区、公园走走就能遇到很多同龄的孩子，社交机会很多，没有必要一定要去早教班刻意创造。

早教和幼教有什么区别联系

您好，感谢提问。

按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间。至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好。这两段教育既有区别也有联系：

第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性。早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长。幼教，孩子从家庭走向社会，开始接受有组织、有任务、有目标的教育。这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰。

第二，放任自流和建立规则有区别，但在培养意识上具有融合性。孩子在早教期间，尊重孩子的自由，在身体安全的情况下甚至可以放任，就像孩子在各个敏感期所表现出来的诸如啃玩具、撒娇粘人、吃饭挑食等等，父母不可横加指责，有的情况还要有意识地放任自流。幼教期间就不一样了，需要帮助孩子建立规则意识，逐步让其知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，哪些事情应该做，哪些事情不该做。这两段教育在意识上，有意识放纵和有意识控制是不同的，但在培养意识上，从无规则放任到有规则做事，是一个观察、发现、鼓励、引导、激励、约束的培养流程，放任中有规则意识，如危险的东西要及时提醒，约束中有宽容的意识，如不可像成人一样严格要求，两者相互融合、螺旋推进。

第三，家庭环境和学校环境有区别，但在培根教育上具有互补性。早期教育以家庭为主，父母和家庭其他成员是一个首任老师群体，需要家人（含保姆）在早教理念上保持高度的一致，使孩子置身于一个科学的早教氛围之中，所受到的教育是连续的、一致的、共同的；幼教以幼儿园为主，孩子的模仿、学习、相处的对象发生了较大的变化，教育的方法也有很大改变，孩子会明显感到有区别、不适应。这两段教育方法和手段尽管有不同，但0-3岁也好、3-6岁也好，都属于学龄前儿童，都属于培根教育，并为小学之后的正本教育打基础。要针对不同孩子的个性化情况，早教可以适当引入幼教中孩子能够提前接受的知识，幼教可以弥补早教中发挥不够充分或发挥滞后的问题，相互补充、互促共进。

供悟友参考，如觉有用，请关我，谢谢！